Генеральный директор НИСАРЭ: новые тренды в строительном образовании
Кирилл Петров рассказал для портала Всеостройке.рф о том, что строительная отрасль в России становится локомотивом национальной экономики.
Национальный институт стратегического анализа и развития экономики (НИСАРЭ) рассказал порталу Всеостройке.рф о новых трендах в строительном образовании.
Будущее строительного образования в России
По данным заместителя Председателя Правительства РФ М. Ш. Хуснуллина, строительство со смежными секторами экономики формирует более 20% ВВП (валового внутреннего продукта) России. Однако для достижения показателя, зафиксированного в Указе Президента от 7 мая 2024 года № 309, — «Обеспечение граждан жильем общей площадью не менее 38 кв. метров на человека к 2036 году» — требуется ликвидировать существующий дефицит в высококвалифицированных строительных кадрах.
На данный момент в России более 150 вузов предлагают образовательные программы в сфере строительства. В мире эта цифра измеряется тысячами. При этом можно выделить общие тренды строительного образования, которые видны по всему миру. Как писал один из популярных фантастов Уильям Форд Гибсон: «Будущее уже здесь — просто оно неравномерно распределено». А значит, российским вузам важно брать все самое современное и перспективное, что появляется на рынке строительного образования, и развивать это в собственных научных школах.
В образовательных программах по строительству ведущих университетов мира можно выделить применение BIM-технологий — цифровые двойники зданий и сооружений.
Например, в Китайской Народной Республике такие образовательные программы особенно развиваются, учитывая активное применение BIM-технологий в реальном секторе экономики — строительстве городов, жилых и деловых комплексов и объектов транспортной инфраструктуры. Университеты Пекина и Шанхая внедряют в образовательные программы цифровые подходы в проектировании зданий и сооружений. В частности, это Шанхайский университет Цзяотун и Пекинский университет Цинхуа. За развитие инженерного образования оба эти китайских вуза называют «китайский MIT», аналогично Массачусетскому технологическому институту (MIT) в США.
Технологии интернета вещей в строительстве — это еще одно перспективное направление в развитии строительного образования.
Такие компетенции позволяют будущим инженерам-строителям, проектировщикам и архитекторам создавать «умные» объекты, которые могут автоматически адаптироваться к внешним условиям, используют для этого программное обеспечение и датчики для отслеживания параметров внешней среды и состояния конструкций сооружений. Подобные разработки помогают улучшать контроль качества работ, обеспечивать безопасность на строительных объектах.
Одним из флагманов применения таких подходов является Шанхайский университет Тунцзи. Он имеет обширную сеть контактов с участниками строительного рынка, сотрудничает с застройщиками и архитектурными бюро. Поэтому в его программы встроены образовательные модули в части создания «умных» городов и строительных объектов.
Устойчивое строительство — еще один тренд в развитии строительного образования в мире.
Программы Харбинского политехнического университета считаются одними из самых престижных. Их сильная сторона — это внедрение образовательных модулей в области устойчивого строительства. Они касаются изучения процессов влияния климата на здания и энергоэффективности.
Ведущие строительные университеты России также развивают образовательные программы на основе мирового опыта.
Московский государственный строительный университет и Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет уже запустили профили в магистратуре, которые связаны с цифровым проектированием. В них есть интересные образовательные модули в части 3D-печати, применения виртуальной и дополненной реальности, нейронных сетей и технологий BigData.
К тому же внедрение на всех уровнях строительного образования дисциплин и модулей в части применения цифровых инноваций в строительстве стало государственной задачей. Такое положение вошло в утвержденную Правительством 28 октября 2024 года Концепцию подготовки кадров для строительной отрасли и ЖКХ до 2035 года.
Однако между подходами российских вузов и университетов других стран есть различия, а значит, и возможности для интеграции опыта в реализации образовательных программ.
В университетах Российской Федерации студенты, изучающие строительные специальности, на уровне базового образования осваивают значительное количество предметов, в том числе социально-гуманитарного профиля, дополнительные темы в математике и физике. Они не относятся к профессиональным компетенциям непосредственно строительной отрасли, но дают широкую фундаментальную подготовку.
Во многих вузах Европы программы строительного образования в основном представлены исключительно из профессионально ориентированных предметов и дисциплин, которые имеют непосредственное отношение к строительному образованию. В некоторых университетах присутствуют обширные курсы по математике. Например, в Высшей национальной архитектурной школе Тулузы и Политехнической школе Парижа.
Этим опыт российских вузов интересен. Студентов учат понимать физико-химические характеристики процессов, их технологические параметры. Это помогает в будущей профессии осознанно выбирать технические решения, особенно при строительстве и проектировании сложных объектов, учитывать внешнюю среду и климат.
В передовых зарубежных университетах, которые предлагают образовательные программы в сфере строительства, развивается отраслевая интеграция. Вузы ФРГ — Университет Штутгарта и Технический университет Ахена — интегрируют в свои программы решение реальных кейсов компаний-партнеров. В вузах России также открываются корпоративные кафедры. В основном взаимодействие выстроено с ведомствами и крупными корпорациями: Министерством строительства и ЖКХ Российской Федерации, Федеральной службой по экологическому, технологическому и атомному надзору, ППК «Фонд развития территорий» и Акционерным обществом «Мосинжпроект».
Подготовка студентов в российских вузах ведется не только для строительных компаний, но и для ведомств и институтов развития. Это интересный опыт российской модели высшего строительного образования. Однако в сфере применения информационных технологий отраслевая интеграция между вузами и компаниями-разработчиками пока еще скромно представлена на отечественном рынке. Для ее расширения важно стимулировать разработки по созданию цифровых платформ проектирования, которые можно применять в строительстве.
Развитие строительного образования в Российской Федерации и зарубежных странах имеет одни тенденции: усиление цифровизации и отраслевой интеграции между вузами и участниками строительного рынка. Для развития кадрового потенциала важно взаимодополнять подходы. Интеграция уникальных особенностей образовательных программ России, Китая и других стран может внести существенный вклад в технологическое развитие строительной отрасли во всех странах.
Ранее мы также писали про ТОП-10 основателей девелоперских компаний, не имевших профильного образования, и рассказывали о 7 самых необычных школьных зданий мира, которые меняют представление об учебе.
